# Competência 4: coesão não é encher o texto de conectivo

A Competência 4 avalia os mecanismos linguísticos que ligam as partes do texto: conectivos entre e dentro dos parágrafos, e referenciação por pronomes, sinônimos e expressões resumitivas. O nível máximo exige repertório diversificado de recursos coesivos — mas o Inep adverte que usá-los de forma artificial ou excessiva prejudica a nota.

*Publicado em 18 de agosto de 2026 · atualizado em 18 de agosto de 2026 · Agora Passei (https://agorapassei.app/blog/competencia-4-redacao-enem)*

## Em resumo

- Avalia a superfície do texto: os elementos que ligam oração a oração, frase a frase e parágrafo a parágrafo.
- O nível de 200 pontos exige repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
- Coesão não é só conectivo: referenciação por pronomes e sinônimos conta igual.
- Usar conectivo de forma artificial ou excessiva é penalizado explicitamente pela Cartilha.
- Texto sem paragrafação — tudo em um único parágrafo — é erro listado de coesão.

## Qual a diferença entre a Competência 3 e a Competência 4?

As duas cuidam da construção da argumentação, mas em camadas diferentes, e a Cartilha explica isso melhor do que a maioria dos cursinhos: a Competência 3 trata da **estrutura mais profunda** do texto — o que você seleciona e organiza. A Competência 4 trata da **superfície textual** — as marcas linguísticas que ajudam o leitor a chegar a essa profundidade.

Na prática: dá para ter um projeto de texto excelente e escrever mal as junções (C3 alta, C4 baixa), e dá para encadear tudo lindamente sem defender nada (C4 alta, C3 baixa).

## Quais mecanismos de coesão são avaliados?

1. **Estruturação dos parágrafos** — Cada parágrafo é uma unidade textual com uma ideia principal e ideias secundárias ligadas a ela. Precisa haver articulação **explícita** entre um parágrafo e outro — não basta que a conexão exista na sua cabeça.
2. **Estruturação dos períodos** — Os períodos de um texto dissertativo-argumentativo são normalmente complexos, com duas ou mais orações, para expressar causa e consequência, contradição, temporalidade, comparação e conclusão.
3. **Referenciação** — Pessoas, coisas, lugares e fatos são apresentados e depois retomados conforme o texto avança — com pronomes, advérbios, artigos, sinônimos, hipônimos, hiperônimos e expressões resumitivas.
4. **Operadores argumentativos** — São os termos responsáveis pelas relações de sentido: igualdade, adversidade, consequência, conclusão. São eles que fazem o texto progredir sem que o leitor precise adivinhar a relação entre duas ideias.

> **O aviso oficial que quase ninguém repassa** — A Cartilha adverte: não utilize elementos coesivos de forma artificial ou excessiva apenas porque é um dos critérios avaliados. Boa coesão não depende da mera presença de conectivos, nem de eles serem usados em grande quantidade — depende de eles estabelecerem relações lógicas adequadas.

## Tabela de conectivos por função

| Relação de sentido | Conectivos |
| --- | --- |
| Adição | além disso, ademais, outrossim, não só… mas também, igualmente |
| Oposição / adversidade | entretanto, porém, contudo, todavia, no entanto, por outro lado, em contrapartida |
| Causa | porque, visto que, uma vez que, já que, dado que, em virtude de |
| Consequência | por isso, de modo que, tanto que, consequentemente, por conseguinte |
| Comparação | assim como, tal qual, do mesmo modo que, mais… do que |
| Conclusão | portanto, logo, enfim, dessa forma, diante disso, em suma |
| Explicação / retomada | ou seja, isto é, em outras palavras, nesse sentido, nessa perspectiva |
| Tempo e ordem | primeiramente, em seguida, posteriormente, atualmente, desde então |
| Condição | caso, desde que, se, contanto que, a menos que |
| Finalidade | a fim de, para que, com o objetivo de, com o intuito de |

Compare essa tabela com o que aparece nas dez redações nota 1000 comentadas pelo Inep: “Dessa forma”, “Nesse sentido”, “Ademais”, “Portanto”, “Assim”, “Diante desse contexto”. Nada raro. O que os comentários elogiam é a **variedade** e a **adequação**, não a raridade.

## Quanto vale cada nível da Competência 4?

| Nota | Descrição do nível |
| --- | --- |
| 200 | Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos |
| 160 | Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos |
| 120 | Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta repertório pouco diversificado |
| 80 | Articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, e apresenta repertório limitado |
| 40 | Articula as partes do texto de forma precária |
| 0 | Não articula as informações |

*Níveis de desempenho da Competência 4 conforme a Cartilha do Participante do Inep.*

Entre 160 e 200 há uma única diferença: **poucas inadequações**. Os dois níveis exigem repertório diversificado; só um deles admite conectivo usado no sentido errado. É a competência mais barata de subir, porque depende de revisão, não de conteúdo novo.

## Como retomar termos sem repetir palavras

A Cartilha lista quatro estratégias de referenciação. Elas resolvem o problema mais visível das redações medianas: repetir a palavra-chave do tema dez vezes.

1. **Pronomes e artigos** — substituir o termo por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, ou por advérbios que indicam localização.
2. **Sinônimos, hipônimos e hiperônimos** — trocar “idosos” por “esse grupo etário”, “a população brasileira” por “o país”.
3. **Expressões resumitivas** — retomar um período inteiro com “essa medida”, “tal cenário”, “esse quadro”.
4. **Elipse** — omitir o que já foi citado e continua facilmente identificável.

_Coesão é a competência mais fácil de treinar sozinho — e a que mais some sem o aluno perceber, porque o texto faz sentido para quem escreveu._

## O que evitar, segundo o Inep

- **Ausência de articulação** entre orações, frases e parágrafos.
- **Ausência de paragrafação** — o texto todo em um único bloco.
- **Conector que não estabelece relação lógica** entre os trechos, prejudicando a compreensão. Um “portanto” num trecho que não conclui nada é pior que nenhum conectivo.
- **Repetição ou substituição inadequada de palavras**, sem usar os recursos oferecidos pela língua.
- **Conectivo em excesso**, usado porque “é avaliado”, e não porque a relação existe.

Para ver como isso se conecta ao resto da prova, vale a análise da [Competência 3](/blog/competencia-3-redacao-enem), que cuida da camada de baixo — o projeto de texto.

## Perguntas frequentes

### Quantos conectivos devo usar por parágrafo na redação do ENEM?

Não há número. A Cartilha adverte explicitamente contra o uso artificial ou excessivo de elementos coesivos. O critério é que cada conectivo estabeleça uma relação lógica que realmente existe entre as ideias.

### Posso começar parágrafos com “além disso” várias vezes?

Pode, mas custa. O nível máximo da Competência 4 exige repertório diversificado de recursos coesivos. Repetir o mesmo operador em todos os parágrafos é justamente o oposto de diversidade.

### Coesão e coerência são a mesma coisa?

Não. Coesão é a superfície — os elementos linguísticos que ligam as partes, avaliada na Competência 4. Coerência é a estrutura profunda — a organização das ideias e a defesa do ponto de vista, avaliada na Competência 3.

### Escrever o texto todo em um parágrafo só zera a redação?

Não zera, mas é listado pelo Inep como erro de coesão: ausência de paragrafação. Na prática, derruba bastante a Competência 4 e prejudica a percepção de progressão na Competência 3.

## Fontes

- [A redação no Enem 2025 — Cartilha do Participante](https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/a_redacao_no_enem_2025_cartilha_do_participante.pdf) — Inep/MEC